Мнение эксперта: что должен уметь будущий школьник

Первый класс - это не только про новые тетрадки и букеты. Это серьезное испытание для психики ребенка. Как помочь ему адаптироваться, что должен уметь будущий школьник и каких ошибок важно избегать родителям?

Как передает Oxu.Az, на эти и другие вопросы вносит ясность психолог Республиканской психиатрической больницы Илаха Дадашева.

- Илаха ханым, с какими эмоциями - волнением, страхом или радостью ребёнок чаще всего идёт в первый класс?

- Все эти эмоции абсолютно нормальны. Волнение связано с новой обстановкой и знакомством с одноклассниками. Страх часто вызван разлукой с родителями и тревогой перед трудностями. В то же время радость - это интерес к учёбе, желание завести друзей и ощущение себя "взрослым".

Основной задачей родителей и учителей является помочь ребёнку сбалансировать этот коктейль чувств и полюбить школу.

- Какой социальный опыт самый важный для будущего школьника?

- С психологической точки зрения перед поступлением в школу ребёнку очень важно получить определённый социальный опыт. Его можно разделить на три ключевых блока. Первое - это навыки общения в группе, т.е. умение играть с другими детьми, делиться игрушками, соблюдать правила. Это основа, которая закладывается в детском саду или на игровых площадках.

Второе - это управление своими эмоциями. Ребёнок должен учиться учитывать чувства других, ждать своей очереди, не перебивать и не реагировать агрессивно в конфликтных ситуациях. Эти нормы проще всего прививать через правила, установленные дома.

И наконец, третье - это бытовые навыки самостоятельности. Умение самому одеваться, собирать портфель и смело обращаться за помощью к учителю. Это напрямую влияет на комфорт и уверенность ребёнка в школе.

- А если сравнивать его успехи с успехами других детей, то насколько это мотивирует ребенка?

- Чаще всего это не дает желаемого результата, поскольку сравнение со сверстниками снижает его мотивацию и самооценку. Ребёнок чувствует, что его не принимают таким, какой он есть, и теряет интерес к учёбе и общению.

Конечно, некоторым детям свойственен соревновательный дух, но это скорее исключение. Психологически корректный подход - сравнивать ребёнка только с ним самим. Например: "В прошлом месяце ты с трудом читал слоги, а теперь уже целые слова!". Это фокусирует на собственном развитии и формирует здоровую мотивацию.

- Что делать, если ребёнок легко отвлекается на уроках?

- В таких случаях нужен системный подход. Важно учитывать ресурс внимания вашего ребёнка. Делите большие задания на короткие "спринты" по 5-10 минут с небольшими перерывами. Детям интересны интерактивные уроки. Наглядные материалы, карточки, короткие видео и групповые работы помогают удержать интерес. Обязательно нужно хвалить и поддерживать ребенка. Например, вместо критики замечайте моменты сосредоточенности: "Ты сегодня так хорошо сконцентрировался на задаче!". Это укрепляет уверенность ребёнка в себе.

Помимо этого, нужно создать чёткий режим дня. Мозг ребёнка должен привыкнуть к графику: "сейчас время заниматься, а теперь - играть". Кроме того, такие познавательные игры, как "Найди отличия", "Запомни и назови", головоломки и памятки могут служить отличной тренировкой для внимания ребенка.

- Обычно у родителей бывают завышенные ожидания. Насколько это может подействовать на психику ребенка?

- Разумеется, что у излишней родительской требовательности есть последствия. Дело в том, что, стремясь соответствовать высоким стандартам, ребёнок живёт с мыслью "я недостаточно хорош". Это вызывает хронический стресс, страх и "убивает" мотивацию.

Ожидания родителей должны быть реалистичными. Вместо давления "ты должен это уметь" лучше сказать: "Я верю в твои силы, и я всегда рядом, чтобы тебе помочь". Такой подход защищает психику ребёнка и по-настоящему его мотивирует.

- Как помочь ребёнку, который не может самостоятельно делать уроки?

- Тут нужен принцип постепенного обучения. На чем основан? В начале мы даём чёткие инструкции и оказываем ребенку небольшую помощь. Затем, постепенно уменьшая уровень своего участия, создаем условия для самостоятельной работы ребёнка. Такой подход укрепляет у ребёнка чувство ответственности и уверенности в себе.

Параллельно с этим создаём мотивирующую среду. Для этого рекомендуется использовать положительное подкрепление, типа "Ты здорово справился с этим примером! Берись за следующий", что даёт ребенку веру в свои силы.

Другой практичный метод - предоставить ему выбор. Нужно предлагать ему две-три альтернативы, например, "С какого предмета ты хочешь начать задание?". Такой подход развивает у ребенка самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Самое главное, детей нужно хвалить за старания, проявленные в процессе обучения. Ребенок должен почувствовать, что родители ценят их усилия. В таком случае рано или поздно будет достигнут желаемый результат.